在探讨“高等教育是什么学”这一命题时，我们首先要明确的是，高等教育并非单一学科所能涵盖，而是一个多维度、多层次的知识体系与实践领域。它既包含了传统意义上的学术研究，又涉及职业培训与社会服务等多个方面。

首先，从知识传授的角度来看，高等教育是一种专门化的学习过程。在这个阶段，学生不再仅仅接受基础教育中的通识性内容，而是深入到某一特定领域的专业知识之中。这种专业性不仅体现在课程设置上，更贯穿于教学方法、评估方式以及师生互动等各个环节之中。因此，“高等教育是什么学”可以理解为对某一学科或行业知识体系的深化和拓展。

其次，在培养目标层面，“高等教育是什么学”还涉及到个人能力和社会需求之间的平衡问题。一方面，大学致力于培养具有批判性思维能力和创新精神的人才；另一方面，也需回应社会对于专业技术人才的需求。这就意味着，高等教育既要注重理论研究，也要加强实践应用，从而使得毕业生能够更好地适应未来的职业发展。

再者，随着全球化进程加快及信息技术革命的到来，现代高等教育正面临着前所未有的挑战与机遇。“高等教育是什么学”这一提问背后其实隐含着对教育本质及其功能定位的重新思考。如何利用数字技术优化教育资源配置？怎样在全球化背景下促进跨文化交流与合作？这些都是当代高等教育必须面对的重要课题。

此外，我们也不能忽视高等教育作为文化传承与创新载体所承担的独特使命。“高等教育是什么学”不仅仅局限于某一个具体的学科门类，它更是一种综合性的文化活动。通过校园生活、学术交流以及社会实践等形式，学生们不仅获得了专业知识，同时也塑造了自己的价值观、世界观，并成长为具备社会责任感的新一代公民。

综上所述，“高等教育是什么学”这个问题没有唯一的答案，因为它涵盖了广泛的内容领域和发展方向。无论是在学术探索还是实际操作层面，高等教育都在不断演进中寻求突破。对于每一个正在经历或者即将踏入这个阶段的人来说，理解这一点尤为重要——因为这将直接影响到他们对未来教育价值的认知和个人成长路径的选择。